快讯：高二学生易断层期孤独 专家支招“高二现象”

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对300名学生进行了问卷调查，结果显示，高二学生对许多事件漠不关心

孩子遭遇

“高二现象”该怎么办？

一般来说，毕业班的学生在面临“小升学之初”的6年级、即将到来的高三、高三等更容易受到关注。 大多数情况下，“断层期”的大部分群体都会忽略高二等。

但是，最近很多父母反应说，高二的孩子对很多事件漠不关心，有很多他们的心事……

孩子们有这些症状，昆明师范专科青少年成长指导中心、国家二级心理顾问杨博雅解释说，这些孩子遭遇了“高二现象”。 了解高二现象的原因和应对方法，心理咨询师特别对高二学生进行了采访，对300名学生进行了问卷调查，第一个文案调查了个人的情绪和有无奋斗目标等。

调查

70%的同学认为缺乏奋斗目标

接受采访和问卷调查的学生中，整体学业能力评价分别为优21.03%； 良34.66%； 通常为26.59%； 差17.72%。 学习计划合理，认真执行的人占8.2%； 有学习计划但没有完全执行者的占43.21%； 有执行者占36.21%的计划吗？ 没有学习计划的占12.38%。 能集中精力在课堂学习的过程中占18%； 三分之二的时间为57%； 一半的时间投入的是15%。

课后复习中，能及时复习的占8%； 考试前复习的占47%； 平时不复习，但在任期内或期末复习的人占45%。 在课后作业和练习中，独立按时完成作业的学生占34%； 虽然可以按时完成作业，但有抄写行为的占41%； 不会做作业的占19%； 6%的人经常不做作业。

调查显示，学生对现状的不满率达83%，对自己的不满率为78%； 对班级不满意的占65%； 70%以上的同学认为自己没有奋斗目标。

在被采访的学生中，情感首先集中在以下几个方面:一是忽视与他人的交流。 不管同学和老师，越来越不喜欢和他们交流，很多想法涌上心头，下课也喜欢在座位上发呆，不想出去。 二是厌学情绪的出现。 教室里原本活跃的气氛渐渐沉默，提问少了，打瞌睡多了。 三是早恋现象的公开化。 由于学生早恋不是高二学生的现象，很多学生将早恋从地下变为公开，校园内也逐渐出现了亲昵的行为。 39%的学生表示有恋爱经验。 其中只有一次恋爱经历占了60%。 80%以上的学生表示自己曾受到单恋、单恋、恋爱等感情的困扰。

成因

教育方法简单粗暴容易引起孩子的厌恶

杨博雅说，“高二现象”是指高二阶段普遍存在的管理困难、教育困难的现象，是高中阶段的“事故多发阶段”。 老师和家长口婆心的正面诱惑已经成为“疲劳教育”，有些学生的成绩是“滑坡”，多名“淘气鬼”养成了对老师和父母的批评习惯，“拒绝反抗心理、寻找心理、对抗心理”。 面对老师的批评，抱着漠然的态度，顶撞老师，做一些阳奉阴违的事，我行我素，养成的坏习性改不了，繁殖的新毛病又萌芽了，错误的毛病就由此显现出来。 “高二现象”有生理原因和家庭原因，杨博雅说，高中学生的情绪容易受外界环境的影响，常随情况的变化而变化。 情绪冲动，容易激动，不善于自制，两极性明显。 行为难以预测，心理学家们认为这一时期是情绪快速发展最困难、最令人担忧的年龄阶段，这与少年时期神经系统兴奋过程强、抑制过程弱有关。

引起“高二现象”的家庭原因是父母的教育方式简单粗暴。 高二学生由于生理上的明显变化，形成了心理上的独立自主性和对父母的依赖性迅速发展的一对矛盾。 人对评价自己有自己的见解和尺度，对以前周围权威人物的崇拜逐渐转变为主观权威的意向。 但是，经济、生活、学习仍然有家庭的制约，他们不能放弃这种依赖关系。

父母过度的监管，往往会引起他们的反感和反抗行为，从而导致父母和学生的矛盾。 孩子在家里或学校犯了错误，就缺乏耐心细致的说服。 教育战略中的体罚教育是教育者最后的“特长”，对教育对象没有帮助时，发出了“我也没有招募”的很多长鸣。

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消除断层期的孤独感，关注孩子的精神成长[/s2/]

“高二学生的‘断层’一时新鲜感和兴奋感高涨，高三学生的压力和兴趣都不会在该年级出现。 相反，来自父母和老师的兴趣相对来说高、高、低，在这个阶段的孤独感和失落感也很强。 ”。 杨博雅说。 此时，学生的目标极为不确定，而且没有远大的雄心壮志和高考的紧迫感，因此容易不稳定和茫然。 一旦受挫，特别是在考试中受到打击，就会自我怀疑，产生不安。 所以，父母不要只关注孩子的学习和衣食住行，而是要关注孩子的精神成长，关注孩子的心理动态。 如何处理“高二现象”，杨博雅提出了以下建议。

班主任在工作间隙，如果能利用休息时间，指导学生学习，问候学生冷暖气，和他们谈谈人生，谈谈生活感受，和学生一起运动，娱乐……这样的与闲暇学生的交往，让师生的感情距离变得遥远

学生早恋总是有很多长头痛。 但是，如果父母一味强调早恋对孩子的负面影响，不考虑其不可抹杀的固有特征，对孩子来说显然是不公平和不科学的。 对此，父母可以重点证明孩子早恋的原因和给早恋者带来什么后果。 其次，如果父母觉得早恋难以启齿，回避或者很少和孩子谈相关知识，他们可能会主动寻找答案，但通过这些方法获得的知识不一定是健康、科学的。 所以，父母要和孩子坦率地谈论相关话题，打破好奇心和神秘感，给已经恋爱的学生带来理解和正确的诱惑，尽量减少他们恋爱带来的负面影响。

而且，父母必须让孩子们知道，他们学习的目的不是打败别人，而是提高自己。 父母不能把自己的孩子和其他孩子比较。 孩子未必能通过超越他人、打败他人来展示自己的实力和价值。 父母要引诱孩子如何正确看待同学之间的竞争，不是要打败别人，而是要集中精力改善自己，提高自己。 如果孩子太强调竞争，不想和别人合作，那不仅会缩小他们的眼球，在知识、资源共享上也会变窄，不利于他们今后的快速发展。

杨博雅认为，最重要的是父母要让孩子知道。 我不是最好的，但我是唯一的，不可替代的。 虽然他们有缺点，但他们也有优点，只要发现自己的不足，努力克服和提高，同时确定自己的优点和优点，知道自己拥有的能力和潜力就可以了。 这样，孩子也能消除断层期的孤独感，自信进取。 (昆明日报记者李静)