快讯：成果颇丰 

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前几天，为为期三年的五华区全纳教育项目画上了句号。 随着项目的开展，五华区建立了较为有效的残疾儿童随班就读支持保障体系。

五华区全纳教育项目是儿基会和云南省特殊教育资源中心(昆明学院学前教育和特殊教育学院)为了适应推进国家融合教育的趋势，保障残疾儿童接受普通义务教育的权利而签订的3年公益项目。 项目以昆明市五华区为全纳教育项目试验区，以五华区新萌学校为项目实施单位，在五华区云铜小学、龙泉路小学等8所小学开展全纳教育试验，在全区宣传。

年2月29日，项目小组在线总结的方法为3年项目画上了圆满的句号。 儿童救助会从师资培养、硬件建设、家长工作、社工引进和政策调研等多个方面开展了五华区全纳教育伙伴和项目工作。

第11期监督讨论

三年来五华区开展了11期全纳教育主题培训和相应的月度国内研讨

5次异地交流学习

台湾、成都、太原、上海、绵阳

全区教师宣传培训

两期全区教师全纳教育宣传培训，举办了云南省首届全纳教育教学大赛。

完善学校内部设施

项目支持7所学校的设计，建设符合国家融合教育标准的资源教室，协助2所学校全面提升校内无障碍设施建设。

监护人的支持

15名残疾儿童家长接受了全纳理念的培训，参加了在线交流会、亲子活动和家长和职工坊共计20多次。

引入创新的社会工作者支持

五华区全纳教育项目创新引入社工支持，向学校提供资源课堂教学补助44次，融合学校活动72次，融合理念6次。 社会工作者还向37名有特殊需要的学生提供个别支持。 这包括个别培训、入户支持、资源链接等。

五华区全体项目伙伴的努力和

项目方面的支持

我们取得了丰硕的成果

成果1

确立了“运行较为有效的残疾儿童随班就读支持保障体系”，五华区特殊教育资源中心开展了常规巡回指导服务，深入全纳教育教研，梳理了需要特殊学生的案例支持流程。 从政策支持、部门合作、案例支持建立了流程体系。

成果2

探索了进一步推进学校融合教育的“社区支持模式”。 经过三年的探索，社工支援机构蒙台贝形成了金字塔服务模式的全纳社区支持模式:以学校和街道为底，为学校和街道社区提供日常支持服务。 以家庭为金字塔中部，面向家庭提供能力提升服务的案例为塔顶，面向案例提供社会工作者的支持服务。 五华区全纳教育社工模式是全国首次创新性尝试，很好地体现了全纳教育众多专家参与的必要性，可为今后其他地区开展融合教育的宣传提供借鉴经验。

成果3

“推进政策制定，加强政府机构的合作”取得了显著的成绩。 五华区教育体育局印发了《五华区特殊教育资源教师选拔管理办法(试行)》(年11月)、《五华区残疾儿童入学鉴定委员会实施方案的通知》(五教体通〔〕9号)、《五华区特殊教育资源教室管理制度》(五教体通〔〕10号)、《五华区》“五华区”

成果4

“培养了教育、宣传的专业技术队伍”。 该团队兼具实际技能和专业理念，不仅可以为当地继续培养专业人才，还可以辐射到其他地区推进全纳教育事业。 年至年间，全纳教育宣导培训团队共对五华区37所中小学进行了两次培训，共有500名教师，五华区特殊教育资源中心还承担了全纳教育主题的省级和市级培训。

成果5

“形成了理念引领、可行性高的案例支持模式”:五华区资源中心在案例支持行为研究的基础上，总结出符合当地优势的普通学校诉求特殊学生的三级支持模式。 使用3级预防措施，直接支持62名在班儿童，为其中37名学生建立iep档案，开展相应干预服务。 晚期的判断结果表明，拥有iep档案的学生在学生的快速发展和整体状态中得到更快的提高，同时学校的参与和融合程度更好。

五华区在“全纳教育”项目下全面推进融合教育，在全辖区所有普通中小学设立资源教师，成为云南省第一个全区范围内推进融合教育的区域，在切实落实中退学，专业保障所有学生的教育教学质量方面，为全国融合教育提供了有益的借鉴和实践经验，