快讯：学科拓展与综合实践活动相结合

天津中学自2000年创立之初就开展了综合实践活动，20年来从未间断过。 近年来，学校迅速发展了学生核心素养的培养，在学科开展与综合实践活动课程的结合方面进行了一些实践和探索。

学科拓展与学科技能绑定，特色课程开发

一是校本课程的开发专业化。 学校以必修课为基础，开展拓展性课程和实践性课程。 围绕学科核心素养，将高考命题拓展至行业，学校开发了“中国自古以来传承文化”、“生命与哲学”、“植物组织培养”等课程，这些课程实际上是学生学科学习的较为有效的开展。 年，《课程与学科》一书的许多课程设计被评为天津市普通高中第一批精品网络课程和区优秀课程。

二是德育课程的主体化。 学校德育的主体必须是教师和家长。 但是，往届毕业生和退休教师也应该成为德育课程开发的资源。 年以来，学校为了迎接创立20周年，组织了“和我天中讲故事”的作文活动。 近年来，约130篇师生、家长在天津中学教育学习，教子回忆录连续在学校公众号上发售。 目前，《20年难忘——与我谈中日故事》一书正式出版，成为学校图书馆阅读指导课选课目录和新生入学教育的首选读物。

三是提高社区课程的质量。 社团在课堂上处于领先地位，精彩程度不高，企业品牌社区必须重视质量。 的“零起点”管弦乐团、“半夏梦”吉他社、汉服社、“星火学社”、航模与无人机社、机器人社、模联社、环保社等，由学生自发组织，老教师指导与活动成果形成闭环，每学年，

四是活动课程立体化。 利用学校内部资源以及高校资源、社区资源、校友资源、家长资源，多渠道开拓实践课程文案，通过研究旅行、劳动实践、志愿者活动、研究性学习等活动成果，丰富综合实践活动的课程资源。 年7月，学校又在宝坻区小辛码头村建立了综合实践基地，各科教师拓宽了学科文案，围绕该村的历史沿革、地理位置、旅游资源开发、产业布局等指导学生进行实践活动。

立足学科，课外拓展与高考巧妙衔接

《普通高中课程方案》(年版)确定“引领主题，使课程文案情境化，促进学科核心素养的落实”。 这实际上是从政策指导水平推进教、学、考，从知识到考试能力，从考试解题到做题，从考题到做人做事的方向。

地理学科是一门非常强调实践能力的学科。 学校组近年来根据地理高考试题命题的要点开展了学科展开。 年高考地理选择题第1、2道题考查盘山自然景观，学科教师利用学农劳动的时间间隙，考察蓟州区盘山中元古界地质地貌。 年的高考地理综合题第14题是京津冀合作快速发展，涉及天津港、天津海岸资源的建设与开发，学科教师组织学生到国家海洋博物馆开展研究性学习。 多样化的实践场景让学生感到愉悦，增强了课堂上所学的兴趣，强化了学习和使用的思维视角。

另外，我们以“网红生态园”为中心进行了文案。 生物教师指导学生进行植物组培，美术老师带领学生写生，描绘园林之美，语文老师指导学生注意，写作生动活泼，地理老师率兴趣小组进行气象观测，摄影小组带领学生“微栽培”

学校把学科的开展和综合实践活动两者有机地结合起来，学科的开展既立足于学科的快速发展，也立足于向外拓展。 综合实践活动在着力培养人才的同时，也着力于学科课程。 基于天津中学学科开展的综合实践活动课程的探索，是克服“唯分数”的痼疾，进行育人模式的创新探索。 (中国教育报作者孙建昆，天津中学校长)